泰安画室写生训练巧用补色

泰安画室写生训练巧用补色 写生色彩训练，是培养学生具有*定实践能力和创造精神的专业课程。当学生面对其中诸多色彩对比变化时，让学生如何思考和理解，又如何来学好这*课呢？文金杨在《绘画色彩学的教学问题》中*调：“色彩的对比变化，除明度与纯度的变化外，主要是补色的影响。”我认为以补色对比为知识导向，来感受和理性分析客观自然色彩，要比以往约定俗成的冷暖对比启蒙有其可操作的*特优势。它不只在写生训练上避免了学生色彩的单*或概念用色，而且体现了*种新的色彩课程理念。 在自然界中，色不是孤立存在的，它总是处在邻近色的包围之中，或并列或聚散。教师引导学生去发现颜色并列、聚散时所产生的变化及其特殊效果，是色彩教学的主要内容。学而得法或学而不得法，可导致截然不同的两种学习结果，鼓励引导学生采取“比较学习法”和“质疑学习法”使其积*主动投入写生色彩训练，比以往的“程度学习法”*适合学生的思维理念和接受知识的方式。补色对比是*种复合型的对比色，它不但明度与冷暖对比**烈，色彩效果非常鲜明，尤其特殊和复杂，其特殊之处是对比的两色在色相环同*直径相对应的两端，其不等量混合结果是优美的彩灰色，其同量相混结果为黑灰色；较复杂之处是非补色并列会向互补色转化，构成补色对比，直至削弱本身固有色感；非补色并列由于视觉残象的生理需要会自动产生互补色。 我向学生介绍补色对比时，先从*基本的三对补色对比及其特性谈起，使学生学起来容易接受，也能在实际操作中运用。如：黄紫对比明暗**，其空间感也**，黄为近色、紫为退色。橙蓝冷暖对比**，空间感*。红绿同明度，空间感弱。自然环境中色彩的对比因素惟有黄紫对比是大量存在的，红绿、橙蓝则出现的情况*少。因此，黄紫对比是写生色彩的对比关系中*基本的对比色。我还向学生着重*调了黄紫不是概念的黄和紫，灰色中黄的倾向是从柠檬黄到褐色，紫的倾向是从青紫开始到含赭石、土红成分的暖紫倾向，均为*个很宽泛的范畴。我进*步引导学生在作画过程中去发现同*笔灰色放在紫色倾向明显的颜色中间，会显出黄色倾向，放在黄色倾向明显的颜色中会变成带紫色倾向的灰色。如妥木斯草原风情油画，其作品画面上往往出现黄中见紫，紫中见黄微妙对比的彩灰色。课后，我要求学生作了黄紫对比类型的色块练习。基本上避免了学生作画色彩单*或概念用色，提高了学生眼睛对色彩的敏感程度，从而使学生在色彩感觉和运用色彩上逐渐地成熟起来。